- Une fillette =une petite fille
- Une maisonnette= une petite maison
- Une tablette = une petite table
- Une chaussette= une petite chausse (vêtement de Moyen Age)
Mais ça n’est pas toujours vrai !!! (squelette par exemple)
Visions du papa de Victor sur quelques activités et sorties de la classe 7 (2009-10) de l'école Franklin Roosevelt.
Les mots en « ette »
Certains des mots se terminant par ETTE veulent dire qu’il s’agit de quelque chose de petit :
Mais ça n’est pas toujours vrai !!! (squelette par exemple)
Mais ça n’est pas toujours vrai !!! (squelette par exemple)
L’origine du nom des jours de la semaine
Remarque de plusieurs enfants :
il y a « di » dans tous les jours,
à la fin du mot sauf dimanche qui commence par «di»
étymologique :
Cela vient de la langue que parlaient les Romains le latin.
Dans cette langue « jour » se dit « dies » (qui est devenu « di ») et chaque jour portait le nom d’une planète ;
- Lundi est donc le jour de la Lune
- Mardi le jour de Mars
- Mercredi le jour de Mercure
- Jeudi le jour de Jupiter
- Vendredi le jour de Vénus
- Samedi le jour de Saturne
- et Dimanche le jour du Soleil (ce qui n’est plus « lisible » en français mais l’est encore par exemple en anglais -Sunday- ou en allemand –Sontag-)
Chiffres et nombres
Nous essayons de faire la différence entre chiffre et nombre.
Les chiffres 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 sont des écritures (comme les lettres) qui permettent d'écrire des nombres(par ex 28 présents : on utilise l'écriture du chiffre 2 et du chiffre 8 mais il s'agit en numération de 2 dizaines et de 8 unités.
Les chiffres 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 sont des écritures (comme les lettres) qui permettent d'écrire des nombres(par ex 28 présents : on utilise l'écriture du chiffre 2 et du chiffre 8 mais il s'agit en numération de 2 dizaines et de 8 unités.
Les syllabes
Nous travaillons sur les syllabes orales. On frappe des mains pour compter
les syllabes.
Exemples (pour les parents !)
Nous évoquons aussi les différences de prononciations régionales
D'autre part nous essayons de faire la différence entre chiffre et nombre
les syllabes.
Exemples (pour les parents !)
- Oui =1
- Épatant =3
- Musique= 2
- Emmanuelle= 4
Nous évoquons aussi les différences de prononciations régionales
- Emmeline = à Paris 2 syllabes auditives ( emm - line)
- Mais ça peut être 3 Em-me-line
- ou 4 dans le Midi ! Em-me-li-ne
D'autre part nous essayons de faire la différence entre chiffre et nombre
Musique : l’activité « rythmes »
avec Alice ce matin nous avons travaillé une chanson- danse …« mon ami »
Il fallait frapper d’une main des deux ,des pieds … et suivre les
indications gestuelles et musicales.
Il fallait frapper d’une main des deux ,des pieds … et suivre les
indications gestuelles et musicales.
- Nous avons écouté une musique.
- Nous avons cherché quels instruments on entend :
- mains (frappés)
- piano
- contrebasse
- batterie
- Nous avons retravaillé les frappés de mains en faisant l e lien sur
Atelier de photo : 2
Jeu de devinette à partir des photos de dos (prises par les enfants il y a
deux semaines).
Prises d’indices :
En retournant la photo on a le visage de face et on vérifie les hypothèses.
Ensuite les enfants ont travaillé sur la moitié de leur visage à dessiner et compléter aux crayons de couleur.
deux semaines).
Prises d’indices :
- le pull,
- l’épi dans les cheveux,
- la nature de ceux ci –bouclés, raides, frisés-
- leur couleur,
- la coiffure ,
- les branches de lunettes
En retournant la photo on a le visage de face et on vérifie les hypothèses.
Ensuite les enfants ont travaillé sur la moitié de leur visage à dessiner et compléter aux crayons de couleur.
Annonce : prochaine séance au ciné
le lundi 16 novembre 2eme séance "école et cinéma" ... la semaine sera
chargée culturellement! (le 19 novembre à Orsay)
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